教育，是寄托每個家庭對美好生活期盼的最大民生工程。近年來，我市大力促進教育擴容提質，高質量推進教育發展。市政府工作報告指出，我市將堅定實施科教興市戰略，不斷塑造高質量發展優勢。

　　為深化義務教育辦學體制改革，實現教育均衡化發展，在我市“市區共育、校際托管”的辦學機制下，以全新面貌亮相的惠州市第一中學惠港校區緊扣“和合育人 敦樸致廣”的辦學思想，實現了鳳凰涅槃的轉變，隨著辦學活力被激發，學校正駛入高質量發展快車道，朝著市一流名校的目標邁進。

師生們在“惠州市第一中學惠港校區”揭牌儀式現場合影。

　　掛牌“一中”

　　為河南岸學子提供優質教育資源

　　銳意進取，不斷創新。卓越的品牌，是惠港引以為傲的無形資產。

　　2022年8月28日，對于全體“惠港人”而言，是倍感自豪的一天，也是學校發展旅程中具有里程碑意義的一天。這一天，學校正式掛牌“惠州市第一中學惠港校區”（以下簡稱惠港校區），成為惠州市第一中學（以下簡稱市一中）“一校五區”發展格局中的一環。

　　被市一中托管，絕不僅是單純改名，更意味著學校師資、管理、文化等方面的進階，昭示著高質量發展的新蝶變。在市一中的“傳幫帶”下，雙方實現辦學理念、課程資源、教師資源的共建共享，河南岸片區的學生能更好地享受優質均衡的教育資源。

　　據悉，市一中從師資、教研、教學等方面大力支持惠港校區，惠港校區也與市一中的其他幾個初中校區實現同備課、同教研、同測試、同考核，加強多層次合作，共同發展、共同提升。自掛牌以來，為提升惠港校區教師隊伍的教學能力，市一中選派優秀領導和教師共七人到惠港校區工作，提升教研能力，學科涵蓋語文、數學、英語、物理、化學等。

　　作為從市一中選派而來的其中一員，校長劉國鴻如今還兼任著市一中的黨委委員，同時他還是2008年北京奧運會火炬手、廣東省省級骨干教師、惠州市人民教育家培養對象、惠州市十大優秀共產黨員、惠州市“教育拔尖人才十百千工程”名教師、連續多年以高分被學校學生評為“最受歡迎的老師”、惠州市中小學教師培訓者人才庫專家，開展講座200余場，深受好評。

　　按省一級學校建設的惠州市第一中學惠港校區始創于2006年，由惠州市政協香港委員成立的港澳基金會捐資和惠州市、惠城區兩級政府出資共同興建，辦學條件、教學實力具有先天優勢。而市一中的托管，讓學校軟、硬設施的建設添上騰飛的雙翼。惠港校區將借鑒一中教育集團先進的教育理念，加強多領域深度融合，在擦亮“一中”閃亮名片的同時，也根據個性特點找到屬于自身的發展坐標，把學校打造成為有育人特色的優質初中、品牌初中，用更快的發展腳步回應家長的殷殷期望。

　　漫步在惠港校區校園里，教學樓、校園廣場、操場、足球場隨處可見身穿一中校服的學生，臉上洋溢著自豪的神情與青春的朝氣。

　　培根鑄魂

　　黨建引領激發教師內在動力

　　潛心耕耘，丹心筑夢。雄厚的師資，是惠港持續發展的寶貴財富。

　　教育不僅是國之大計，也是黨之大計。回顧惠港校區17年的建校強校之路，在一代代教師隊伍艱苦奮斗和無私奉獻下，以高質量黨建引領高質量發展，為祖國培育一批批德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

　　緊扣學習宣傳貫徹黨的二十大精神這一主線，該校黨總支把黨組織建設作為引領新時代學校高質量發展的重要抓手，讓黨建與教學育人工作深度融合。據悉，該校黨總支下設3個支部，目前有黨員66人，為強化黨建引領，凡學校重大決策必經黨總支會議審議通過方可落實。近年來，黨總支通過專題黨課、紀律教育學習月、黨員下基層等形式激活黨員紅色基因，樹立優秀黨員“榜樣力量”，形成輻射帶動效應，從而引領全體教職工堅定信念，永葆教育初心使命。

　　記者采訪之日，校長劉國鴻從大清早便開始站在校門口值守，維持校園秩序。他說，學校歷來崇尚求真務實的風氣，領導干部不應只是高屋建瓴，更應帶頭躬身力行。平日里，面對苦活累活，黨員干部第一個沖鋒陷陣，“頭雁”效應的發揮更能激發全體教職工的主動性和認同感。

　　“善之本在教，教之本在師。”惠港校區高度重視教師隊伍建設，凝聚教師對學校的向心力和認同感。黨總支高度重視，堅持黨建引領深化新時代教師隊伍建設，形成尊重教師、關愛教師的氛圍。

　　在惠港校區，有一個“兒童之家”，里面電視、玩具、繪本一應俱全。據悉，學校不少年輕教職工無暇照看幼兒，學校專門打造了一片“樂園”，為前來“探班”的教職工子女提供固定休憩場所。像這樣的暖心舉措，不勝枚舉。學校始終把教職工的冷暖放在心上，關注教師切身利益和訴求的同時，給教師提供富有人文關懷的工作條件和更為廣闊的發展空間。與此同時，通過青藍工程、晉升激勵等方式，激發教師內在動力，鍛造新時代的教育工作者。

　　有高質量的教師，才有高質量的教育。在改制以前，惠港校區兼有高中部，師資條件先天優越，如今，得益于富有人文特色的教師隊伍管理機制，學校近年來教師隊伍水平有明顯提升。目前有教職工144人，專任教師138人，其中中學高級教師46人，中學一級教師57人，研究生學歷23人。

學生在課室里開展任務式早讀。

　　教學教研

　　加工能力躍居惠城區前列

　　勠力同心，勇毅前行。過硬的教學能力，是關乎惠港未來的生命線。

　　教學質量，是惠港校區屹立改革洪流而不倒的根本，也是孩子順利考取心儀高中的強大支撐。緊扣“厚德、善學、勤教、善導”教風，學校根據初中教學課堂內容，找準制約課堂教學質量的關鍵點，著力打好組合拳，不斷提升課堂教學質量。

　　惠港校區秉持“科研興校”“科研強教”理念，注重以教研助力學校改進、教師發展、學生成長，鼓勵教師參與科研、學生參加競賽，營造良好的教科研氛圍。

　　在惠州一中“一校五區”發展框架下，惠港校區加強與惠州一中教育集團各校區的交流，通過開展學科研修活動、教師輪崗學習、名師交流等方式取長補短，不斷汲取市一中先進的教育教學方法，促進專業成長，為課堂教學質量的提升架起進步的橋梁。

　　在學校，有不少勤奮好學、富有朝氣的年輕教師，依托“青藍工程”，學校為骨干教師和年輕教師搭建平臺，讓青藍攜手并進、互助成長。在這種師徒互助機制下，以語文、數學、英語、物理四大學科為主的教師結對，在科教研的道路上取長補短，共同進步。隨著課題研究不斷深入，學校教研能力有所突破：2022學年，張小英副校長主持的廣東省教育科學“十四五”規劃“強師工程”項目課題，周懷平老師主持的廣東省德育專項課題，陳麗華、鐘惠思老師主持的惠州市教育科學“十四五”規劃課題成功立項，羅娜文老師參與的廣東省教研院教育研究課題獲批立項。多名教師獲省、市級獎項。

　　辛勤耕耘，厚積薄發，考試成績與升學率就是學校教學質量和加工能力最好的驗證。多年的中考成績顯示，學校在生源相對不穩定的前提下，實現了一次次突破，成功躍居城區前列，實現了“低進高出”的人才培養目標。學校每年都有眾多學子考入市一中高中部等重點高中，加工能力備受認可。隨著教學質量的提升，該校今年八年級質量抽測較往年提升幅度大，值得期待。

　　該校6次榮獲惠城區教育教學質量優勝獎，連續8年榮獲區高考優勝獎，連續6年榮獲市高考進步獎（2008年~2020年有高中部，現為純初中）。

　　立德樹人

　　打造全方位“沉浸式”育人環境

　　鑄魂引路，匠心育人。細致的德育工作，是惠港育人的靈魂所在。

　　在2022~2023學年第二學期開學思政第一課上，校長劉國鴻以“啟航新征程 逐夢向未來”為主題，為全校師生進行宣講。他結合楊倩、全紅嬋等先進人物事跡，激勵大家樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，勇敢擁抱夢想，將來成為讓母校驕傲的“惠港”人。

　　新時代的教育工作者把立德樹人作為育人的根本任務。實踐證明，思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。惠港校區堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，圍繞“為學生的未來準備，為學生的一生奠基”的教育理念，把思想引導和價值觀塑造融入每一門課程的教學之中，致力于做到“全員參與，全程育人”，培育新時代有為學生。

　　為實現潛移默化、潤物無聲的效果，學校不斷豐富學習載體，通過評選“文明班級”“三好學生”“優秀班干部”等稱號，使學生學有榜樣，做有標桿，促使學生形成良好思想品德；注重學生日常習慣的養成，以培育社會主義核心價值觀為主線，以愛國、責任、誠信、樂學、合作為主要內容，培養“文明、學習、衛生、安全、生活、體藝”六大習慣，利用紀律教育月、專題講座、每周的年級例會、每周主題班會、每周學生檢查、問題反饋等形式，及時糾正學生不良行為；通過開展“憲法晨讀”“國旗下講話”主題教育等系列主題教育實踐活動，并將偉大建黨精神和抗疫精神、科學家精神、載人航天精神及生動鮮活的實踐成就引入課堂，以提升學生的思想品德素養。

　　“德育導師制”是該校德育工作新探索。記者獲悉，學校創新推行“德育導師制”，讓師生雙方根據個性、興趣、特長、愛好，并結合師生雙方意愿進行“配對”，每一名德育導師指導數名學生。在這種制度下，導師對受導學生的思想品行、學習方法、心理成長、生活情感等方面予以重點關注與培育，引導學生培育和踐行社會主義核心價值觀，讓美好品質內化于心、外化于行。

　　學校將進一步拓寬一中集團聯盟教學教研活動，不斷完善、創新思政課程建設；促進學校各項活動與思政課有機結合，通過內容重構、德育課堂重建，提升學生核心素養；加大名師工作室建設力度，努力實現德育課程體系化，打造具有惠港特色的思政“金課”。

　　以仁治校

　　家校共育給學生“家”的溫暖

　　堅守初心，為愛執教。仁愛教育，是惠港人文教育的初心回歸。

　　惠州市第一中學惠港校區對仁愛思想的深入挖掘和闡發，為涵養學生樂觀進取、自強不息的品格，提供重要參考。

　　以仁治校，以愛執教，是該校在育人方面的重要亮點。校園里的每一位教師，尤其是班主任不僅僅注重學生的文化課學習，更注重學生的品德、身體素質、心理健康。學校崇尚鼓勵為主、賞識教育，在教學過程中，教師善于賞識每一個學生的閃光點，態度真誠親切，提供鼓勵、共情等情緒價值，最大限度地激發學生潛能。

　　對惠港校區來說，最美好的三角關系是：家長支持老師，老師支持孩子，孩子健康成長。學校注重與家長的有效配合，落實“三方反饋”機制，形成“家校共育”的整合優勢。暢通溝通渠道，明晰家長與教師間的責任邊界，積極爭取家長對家校共育工作的理解，共同為學生營造和諧有愛的成長環境。

　　初中生處于青春期，心理上的成人感及幼稚性并存，往往表現出種種心理沖突和矛盾。不少案例證明，心理問題很大程度與原生家庭有著密不可分的聯系。本著“防患于未然”的理念，學校堅持預防為主，及時識別學生的心理問題并加以干預，以親子關系為切口剖析孩子的心理問題，加強家校共育合作，共同織密織牢孩子心理問題預警網絡。

　　在惠港校區，設有專門心理團輔室和個輔室、心理宣泄室、談話室、放松室，沙盤、拳擊發泄假人、心理游戲道具一應俱全。相比教條式的說教，學校往往以互動游戲形式摸清學生的心理健康狀況，進而發現學生潛在的心理問題。

　　開設心理健康第一課是每個學期開學的必備。惠港校區根據不同階段的學生制定心理健康主題教育，如七年級聚焦“小升初”學法指導和心理適應健康教育；八年級關注孩子轉折期的信心；九年級圍繞“暖”+“愛”，鼓勵為夢想賦能，讓孩子帶著溫情開啟新生活。此外，聚焦青春期叛逆、早戀、校園欺凌等現象，還針對性開展主題心理教育。

學校舉辦體藝節活動，豐富校園生活。

　　校園活動

　　搭建學生自我管理綻放風采的舞臺

　　百花齊放，春意盎然。豐富的校園活動，是惠港永葆生機的源頭活水。

　　校園活動，是最能激發學生興趣的教育模式。惠港校區已形成感恩文化、生命教育課程文化、“港”字特色文化、藝術文化、廳廊文化、園林文化、班級辦公室文化七大特色校園文化。通過“讓每個孩子至少上臺一次”，實現在人生出彩路上“一個都不能少”。

　　學校還不斷豐富活動載體和形式，開展校運會、“小主持人大賽”、朗誦比賽、演講大賽、英語趣味配音比賽等活動，挖掘學生興趣特長；組建國旗班和書法社等精品社團，在書法、吉他、籃球、合唱、心理等領域激發學生的興趣愛好；成立“紅鷹志愿者”服務隊，培養樂于奉獻、勤于動手的好品德；每周升旗儀式，由學生上臺展示自我；每周班會課，由學生體驗“角色扮演”做老師……豐富的活動讓每位學生的閃光點得到充分挖掘，惠港校區堅持“以人為本，自主發展”的理念，在倡導全面發展“百花齊放”的同時專注個性化發展，為學生特色成才創造可能。

　　教育家葉圣陶提出過“教是為了不教”的思想，呈現在惠港校區的教學管理模式中，則是不斷強化學生主體意識，提升學生“自治”能力：“管”是為了“不管”。

　　最直接的體現是課堂改革。學校把依賴性的“受管教”轉變為主動性的“自我管教”，改革后的課堂每節課遵循以“學生為主，老師為輔”的理念和教學場景，在教學過程當中，逐步實施“三人行”小組合作模式，讓更多孩子有機會站上講臺。一些年級還組織課前3分鐘演講活動，尤其在語文、英語、歷史、道法科目進行有效嘗試并逐步鋪開。活躍在這樣的課堂，學生紀律和主動性明顯提升。

　　多渠道鋪墊，有效強化學生對集體的責任感和義務感，惠港校區學生發起學校學生會，并在七年級另設學生會分會，讓學生自主換屆選舉、自主管理、自主解決問題，磨礪了一批全面發展型學生，組建了校門禮儀隊，學生輪流站崗，發揮主人翁精神。

　　名校引領促成長，且行且思賦新能。現今，惠港校區正以積極的姿態，不斷破解教育新難題，努力實現群眾對美好教育的期盼。在未來的發展中，學校將以“一中”品牌建設為導向，加快深度融合發展，打造教育鐵軍，釋放活力，不斷向高質量發展目標前行。

　　文/圖 惠州日報記者李春鳳 通訊員戴增慧