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長大后我就成為了你
“勵志斌”用光照亮學生前行的路

　　近日，受臺風影響，我市降雨頻繁。在惠州城市職業學院一角，一位老師身穿雨衣坐在電動輪椅上，在雨水的拍打中慢慢前行，時不時調整一下前行的方向，而他的母親則陪伴著他前行。這條路是他前往教學樓課室必須經過的路線，每天要反復來回幾趟。

　　他便是惠州城市職業學院學生發展中心、馬克思主義學院心理學教師陳斌。7歲那年，陳斌患上進行性肌營養不良癥，在與這種“讓人全身肌肉漸漸失去力量”的疾病對抗中，從惠州前行到清華大學，從清華博士再到惠州城市職業學院心理學教師，“勵志斌”的故事激勵了成千上萬的惠州學子。

　　實現擔任高校教師理想

　　陳斌2023年從清華大學畢業時，部分企業和單位都向他伸出了橄欖枝，最后他選擇來到惠州城市職業學院擔任一名心理學教師。

　　陳斌感激地說：“我的成長過程中，有很多關鍵階段受老師的深遠影響，他們幫助我走出困境，積極前行。老師們的態度讓我感覺到自己是一個平常人，長大后我也想成為他們，在求學的道路上、人生的道路上幫助學生前行。”

　　談到成為一名心理學教師，陳斌說：“我想利用心理學專業知識，了解學生的心理狀態，幫助他們走出心理困境；了解認知、學習規律，幫助學生更加輕松地學習。”

　　由于身體原因，陳斌在備課、教學中也比一般教師更加辛苦，要比別人付出更多的努力。但他始終堅信“我只要比一般人努力多一點就能成功，我要堅持下去。”他也非常感謝身邊的同事和領導與他分享教學經驗，幫助他成長。

陳斌在備課。惠州日報記者姜勁宇 攝

　　“我們回到生活了幾十年的惠州當然很開心，而且當老師一直是他的理想，其實早在讀大學期間，他就有當老師的想法。”陳斌的媽媽在其身邊照顧、陪伴多年，十分欣慰陳斌實現擔任高校教師的理想。

　　上課名額很快被搶光

　　“有一次，我在課堂上叫學生小華（化名）回答問題，發現他十分害羞，不敢作答。我便在課堂上設計一個自由發言的活動環節，讓他們想想在成長過程中，有沒有哪一個時刻讓自己覺得發揮了長處。”陳斌說。

　　小華說在玩游戲時堅持到最后，贏了其他對手，感覺是生活的一個小成就，旁邊的同學們都笑了，但陳斌肯定他的成就。“我嘗試通過捕捉學生的閃光點，啟發他多去發現自己在日常生活中表現出的性格優勢，認可自己，他就能培養出自信心。”陳斌眼里流露出自信。

　　兩個月后，在一次講座中，陳斌發現小華變得開朗，會主動與人打招呼。“這小小的舉動讓我十分欣慰，當老師的成就感在這體現出來了。”陳斌說。

　　2023屆信息學院四（4）班學生陳宇琛非常敬佩陳老師。“每次陳老師的上課時間表出來，上課名額很快就被同學們搶光了。陳老師身上充滿了正能量，聽聽他的課，我自己也能夠感受到這種正能量，心情就會變得很陽光。每次遇到生活中的小摩擦，我就會想想陳老師，這么大的事情他都扛過來了，相比之下，我遇到的事情算什么呢，只要放松心情，學習老師的積極心態，往往能解決人生很多的難題。”

　　拓展惠州心理教育領域

　　陳斌認為，心理學的重要功能不僅在于修補，還在于積極地建設。惠州城市職業學院設立“陳斌積極心理工作室”，并爭取到市總工會的相關經費支持，全力為陳斌開展教學和研究工作搭建平臺。工作室主要發揮三大板塊作用：教育教學、科研創新、社會服務。

　　怎樣提升學校心理健康教育教學？“這是需要一步步去實現的。”陳斌計劃結合積極心理學的相關理論進行課程教學資源的改進，爭取打造出精品課程，以及增加教師間的交流，與學校心理健康教育的其他老師共同成長，建立一支熟悉積極心理學的心理健康教育師資隊伍，從而帶動其他教師心理育人能力的提高。

　　另外，在教研中，尤其是心理研究中需要足夠多的樣本。學校在進行學生日常心理普查時，協助工作室收集所需的樣本量。“拿到樣本量，我將發揮自己在科研方面的優勢，多申報一些高水平課題，希望能夠將我的實際工作與以前偏向的基礎理論研究結合起來，把所做的研究更多地結合實際工作。”

　　陳斌讀博時攻讀的是認知神經科學，但是他結合自己近一年的工作經歷和感悟，圍繞課程思政、危機監測等心理工作重點內容，成功主持申報兩項課題，并參與指導三項以上省級課題，較大提升心理健康教育工作科研成果質量和數量。

　　“雖然陳老師身體有所不便，但他對待教學、科研、心理咨詢等任何一項工作，總是滿腔熱情、主動作為，他身體力行地告訴所有人，身體上的障礙并不妨礙他成為一名盡職盡責的心理學教師。”惠州城市職業學院學生發展中心副主任曾素蕾贊揚他。

　　曾素蕾說，陳斌作為心理學教師，不僅課上得好，還積極參與心理咨詢工作，對學生線上心理傾訴及時有效回復，且非常貼心地為學生提供個性化心理服務，在學生出現心理問題時為他們排憂解惑。

　　惠州日報記者藍斐菲